Ищем интерес

Главная задача родителей — давать ребёнку пробовать всё. Захотел лепить — купите пластилин. Захотел рисовать — фломастеры, альбомы. Захотел собирать LEGO — купите набор. Методом перебора он поймёт, что ему интересно.

Предлагая ребёнку занятия, важно опираться на его сильные стороны. Если девочка любит рисовать, но не очень успевает по математике — не торопитесь нанимать репетитора, лучше поищите хороший кружок по рисованию. Математика, конечно, нужна, но зачем отнимать у ребенка то, что приносит ему радость?

Мне нравится фраза: «Когда мы развиваем сильные стороны — становимся профессионалами. Когда прокачиваем слабые — становимся посредственностями».

Получаем удовольствие от учёбы

Если ребёнку сложно даётся какой-то предмет, то и на урок идти не хочется. Здесь важно разобраться, в чем причина. Возможно, ребёнок пропустил часть материала и теперь ему сложно понять, о чём речь. Это легко исправить. А дальше можно работать с мышлением.

Предложите ребёнку придумать себе цель на урок:

• внимательно слушать урок и задать два уточняющих вопроса учителю;
• понять новый для себя термин,
• красиво оформить конспект урока, выделив заголовки разными цветами.

Наш мозг экономит энергию и сопротивляется усилиям, но если начать «играть» в интерес, он включается. Психологи говорят: «Хочешь быть в хорошем настроении — начни улыбаться». Так и с учёбой: начни действовать, и интерес подтянется.

Находим мотивацию

Мотивация всегда рождается изнутри. Мы часто путаем её со стимулом. В Древней Греции стимулом называли палку с острым концом, которую учителя применяли для понуканий нерадивых учеников.

Сегодня под стимулом мы понимаем внешнее воздействие вроде уговоров или наказаний.

Но мотивация — это внутренний интерес. Иногда родителям стоит просто поговорить с ребёнком, помочь ему увидеть образ будущего, к которому он захочет идти, — и тогда появится мотивация.